Agent.e planification de programmation et de recherche - Formation et développement professionnel
16 septembre 2024
Industries
Soins de santé, Assistance sociale
Catégories Santé, Médical,
Saint-Hubert, QC • Temps plein
Établissement :
CISSS de la Montérégie-Ouest
Titre d'emploi :
Agent.e planification de programmation et de recherche - Formation et développement professionnel
Clientèle :
Territoire de l'emploi :
Saint-Hubert
Motif du besoin (à titre indicatif) :
Remplacement de plus de 6 mois
Statut de l'emploi :
Temporaire - temps complet
Nombre de jours :
Quart de travail :
Jour
Type de poste :
Personnel syndiqué
Direction :
Direction de la recherche, de l'innovation et de l'apprentissage (DRIA)
Service :
Horaire de travail :
Catégorie d'emploi :
Agent de planification, de programmation et de recherche
Échelle salariale :
Min: $29,50/H - Max: $52,28/H
Nombre d'emplois disponibles :
1
Fin d'affichage :
2024-10-14
Numéro de référence :
CAT4-24-6709
Description :
Personne qui est chargée d'un ou plusieurs programmes ou de projets dans le but de fournir une assistance professionnelle au développement des services notamment en conseillant, en assurant le suivi ou en soutenant divers acteurs dans un ou plusieurs programmes ou projets. Elle assure les activités de recherche nécessaires à l'identification et à l'évaluation des ressources et des besoins. Elle conçoit et propose les plans et programmes de développement en vue d'assurer une planification adéquate des services. Elle fournit ses conseils relativement à l'implantation ou à l'amélioration de programmes et/ou de services. Elle peut participer aux différentes activités d'enseignement et de formation. Doit détenir un baccalauréat dans une discipline universitaire appropriée telle qu'en sciences de l'administration, en sciences humaines ou en sciences sociales.
Sous la responsabilité de la cheffe de service de la formation du pôle d'apprentissage de la direction de la recherche, de l'innovation et de l'apprentissage (DRIA), elle accompagne les directions dans l'actualisation de diverses activités de formation, selon les meilleures pratiques soutenues par la littérature ainsi qu'en fonction des besoins de la population, des employés ou de l'établissement, en collaboration avec ses collègues de la DRIA, des autres services de la formation et des partenaires.
Son rôle et ses responsabilités visent à maintenir, améliorer et promouvoir une prestation de soins et de services de qualité, notamment en soutenant et en évaluant le développement et le perfectionnement des compétences ainsi qu'en favorisant l'attraction et la rétention du personnel. Elle agit à titre de conseillère auprès de la clientèle visée, notamment sur les meilleures pratiques pédagogiques et en promouvant une culture d'organisation apprenante.
Elle participe aux comités de travail formés pour l'élaboration de programmes, de politiques, de procédure ou d'outils cliniques transversaux, lorsque son expertise en formation est requise.
En étroite collaboration avec ses collègues et les différentes parties prenantes, elle effectue des travaux liés à l'apprentissage en choisissant les modalités et les stratégies pédagogiques les plus adaptés, en tenant compte des compétences à développer, des besoins de la clientèle visée et des ressources disponibles. Elle contribue également à l'évaluation des effets des activités de formation en tenant compte de différents indicateurs.
Elle participe :
- À l'identification des compétences transversales et interdisciplinaires requises
- À l'actualisation des activités des formations variées, de qualité et répondant aux besoins des employés et de l'établissement en fonction des besoins des usagers
- À offrir des opportunités de contribution et de développement professionnel
- À soutenir les processus de gestion de la formation
- À soutenir le transfert des apprentissages (pérennisation)
- À l'évaluation de l'impact des activités de formation
Mission, vision et pôle de services à la direction de la recherche, de l'innovation et de l'apprentissage:
La direction de la recherche, de l'innovation et de l'apprentissage offre des services de gestion en recherche, en innovation et en apprentissage (R-I-A) et accompagne et facilite les opérations en R-I-A en partenariat avec les usagers ainsi que leurs proches, les équipes de toutes les directions du CISSSMO et l'écosystème. La direction a trois Pôles de services : le Pôle de recherche, le Pôle d'innovation et le Pôle d'apprentissage. Sa mission est que les savoirs, par la recherche, l'innovation et l'apprentissage, améliorent la santé globale des usagers et du personnel et créent de l'impact pour le CISSSMO et notre société. Sa vision est de façonner l'avenir de la santé globale par une recherche participative, de l'innovation générant de l'impact et de l'apprentissage tout au long de la vie.
FONCTIONS GÉNÉRALES ET SPÉCIFIQUES
• Collaborer étroitement avec les employés, les gestionnaires, les formateurs, les partenaires externes ou toutes autres parties prenantes impliquées dans l'apprentissage au CISSS de la Montérégie-Ouest.
• Analyser les besoins de formation de la clientèle visée (collecte de données, identification des compétences à développer et évaluation des écarts).
• Identifier avec justesse les besoins, les changements requis ou les résultats visés en collaboration avec les employés, gestionnaires ou autres parties prenantes afin de bien comprendre le besoin et d'adapter la modalité d'apprentissage à la réalité organisationnelle en fonction des obstacles et des facilitateurs.
• Créer des activités et des outils en soutien à l'analyse des besoins de formation.
• Établir des programmes de développement des compétences transversales.
• Promouvoir diverses façons d'apprendre (Promouvoir l'organisation apprenante).
• Identifier et concevoir des activités d'apprentissage innovantes, basées sur les besoins et les meilleures pratiques.
• Impliquer les usagers, les utilisateurs ou autres parties prenantes dans la conception des activités de formation dès la phase de conception.
• Adapter les outils de transferts des connaissances aux contextes, objectifs et clientèle-cible.
• Planifier et organiser des activités de formation.
• Contribuer à l'amélioration des processus d'inscription, de gestion et de demande de formation.
• Émettre des recommandations sur le type d'activités de formation à privilégier en tenant compte de l'analyse des besoins et des déterminants du transfert des apprentissages.
• Soutenir, outiller et reconnaître les personnes-clés de l'organisation impliquées dans l'apprentissage (ex. : formateurs, personnes-ressources dédiées à l'encadrement clinique, agents de liaison de formation).
• Contribuer aux mécanismes d'évaluation des activités de formation.
• Planifier des stratégies de pérennisation avec les clientèles visées et les partenaires.
• Participer à la planification, la coordination et à l'évaluation des opérations relatives à la planification annuelle des activités de formation.
• Identifier des actions d'amélioration relatives aux activités de formation et de la planification annuelle des formations, basées sur les évaluations et les meilleures pratiques.
• Faire le suivi et soutenir l'implantation des actions d'amélioration identifiées.
• Agir comme conseiller sur les meilleures pratiques au niveau de la pédagogie et de l'andragogie.
• Utiliser des technologies numériques nécessaires aux activités de formation.
• Faire de la gestion de projet selon les mandats qui sont confiés.
• Soutenir et participer aux activités d'innovation et de recherche de son service.
• Accueillir et participer à la formation des collègues.
• Effectuer toute autre tâche connexe, à la demande de son supérieur immédiat.
Entrée en fonction dès que possible, affectation temporaire jusqu'en mars 2026
Port d'attache: 5980 Ch. de Chambly, Saint-Hubert, QC J3Y 6W9
Sous la responsabilité de la cheffe de service de la formation du pôle d'apprentissage de la direction de la recherche, de l'innovation et de l'apprentissage (DRIA), elle accompagne les directions dans l'actualisation de diverses activités de formation, selon les meilleures pratiques soutenues par la littérature ainsi qu'en fonction des besoins de la population, des employés ou de l'établissement, en collaboration avec ses collègues de la DRIA, des autres services de la formation et des partenaires.
Son rôle et ses responsabilités visent à maintenir, améliorer et promouvoir une prestation de soins et de services de qualité, notamment en soutenant et en évaluant le développement et le perfectionnement des compétences ainsi qu'en favorisant l'attraction et la rétention du personnel. Elle agit à titre de conseillère auprès de la clientèle visée, notamment sur les meilleures pratiques pédagogiques et en promouvant une culture d'organisation apprenante.
Elle participe aux comités de travail formés pour l'élaboration de programmes, de politiques, de procédure ou d'outils cliniques transversaux, lorsque son expertise en formation est requise.
En étroite collaboration avec ses collègues et les différentes parties prenantes, elle effectue des travaux liés à l'apprentissage en choisissant les modalités et les stratégies pédagogiques les plus adaptés, en tenant compte des compétences à développer, des besoins de la clientèle visée et des ressources disponibles. Elle contribue également à l'évaluation des effets des activités de formation en tenant compte de différents indicateurs.
Elle participe :
- À l'identification des compétences transversales et interdisciplinaires requises
- À l'actualisation des activités des formations variées, de qualité et répondant aux besoins des employés et de l'établissement en fonction des besoins des usagers
- À offrir des opportunités de contribution et de développement professionnel
- À soutenir les processus de gestion de la formation
- À soutenir le transfert des apprentissages (pérennisation)
- À l'évaluation de l'impact des activités de formation
Mission, vision et pôle de services à la direction de la recherche, de l'innovation et de l'apprentissage:
La direction de la recherche, de l'innovation et de l'apprentissage offre des services de gestion en recherche, en innovation et en apprentissage (R-I-A) et accompagne et facilite les opérations en R-I-A en partenariat avec les usagers ainsi que leurs proches, les équipes de toutes les directions du CISSSMO et l'écosystème. La direction a trois Pôles de services : le Pôle de recherche, le Pôle d'innovation et le Pôle d'apprentissage. Sa mission est que les savoirs, par la recherche, l'innovation et l'apprentissage, améliorent la santé globale des usagers et du personnel et créent de l'impact pour le CISSSMO et notre société. Sa vision est de façonner l'avenir de la santé globale par une recherche participative, de l'innovation générant de l'impact et de l'apprentissage tout au long de la vie.
FONCTIONS GÉNÉRALES ET SPÉCIFIQUES
• Collaborer étroitement avec les employés, les gestionnaires, les formateurs, les partenaires externes ou toutes autres parties prenantes impliquées dans l'apprentissage au CISSS de la Montérégie-Ouest.
• Analyser les besoins de formation de la clientèle visée (collecte de données, identification des compétences à développer et évaluation des écarts).
• Identifier avec justesse les besoins, les changements requis ou les résultats visés en collaboration avec les employés, gestionnaires ou autres parties prenantes afin de bien comprendre le besoin et d'adapter la modalité d'apprentissage à la réalité organisationnelle en fonction des obstacles et des facilitateurs.
• Créer des activités et des outils en soutien à l'analyse des besoins de formation.
• Établir des programmes de développement des compétences transversales.
• Promouvoir diverses façons d'apprendre (Promouvoir l'organisation apprenante).
• Identifier et concevoir des activités d'apprentissage innovantes, basées sur les besoins et les meilleures pratiques.
• Impliquer les usagers, les utilisateurs ou autres parties prenantes dans la conception des activités de formation dès la phase de conception.
• Adapter les outils de transferts des connaissances aux contextes, objectifs et clientèle-cible.
• Planifier et organiser des activités de formation.
• Contribuer à l'amélioration des processus d'inscription, de gestion et de demande de formation.
• Émettre des recommandations sur le type d'activités de formation à privilégier en tenant compte de l'analyse des besoins et des déterminants du transfert des apprentissages.
• Soutenir, outiller et reconnaître les personnes-clés de l'organisation impliquées dans l'apprentissage (ex. : formateurs, personnes-ressources dédiées à l'encadrement clinique, agents de liaison de formation).
• Contribuer aux mécanismes d'évaluation des activités de formation.
• Planifier des stratégies de pérennisation avec les clientèles visées et les partenaires.
• Participer à la planification, la coordination et à l'évaluation des opérations relatives à la planification annuelle des activités de formation.
• Identifier des actions d'amélioration relatives aux activités de formation et de la planification annuelle des formations, basées sur les évaluations et les meilleures pratiques.
• Faire le suivi et soutenir l'implantation des actions d'amélioration identifiées.
• Agir comme conseiller sur les meilleures pratiques au niveau de la pédagogie et de l'andragogie.
• Utiliser des technologies numériques nécessaires aux activités de formation.
• Faire de la gestion de projet selon les mandats qui sont confiés.
• Soutenir et participer aux activités d'innovation et de recherche de son service.
• Accueillir et participer à la formation des collègues.
• Effectuer toute autre tâche connexe, à la demande de son supérieur immédiat.
Entrée en fonction dès que possible, affectation temporaire jusqu'en mars 2026
Port d'attache: 5980 Ch. de Chambly, Saint-Hubert, QC J3Y 6W9
Exigences :
Formation :
• Détenir un baccalauréat dans une discipline pertinente à la fonction
• Détenir un diplôme de 2e cycle dans une discipline appropriée serait un atout
• Une formation en science de l'éducation, en andragogie, en technopédagogie, en technologie éducative, en gestion de la formation ou dans une discipline connexe serait un atout
Expérience :
• Expérience récente et pertinente dans le réseau de la santé et des services sociaux serait un atout
• Expérience dans la conception pédagogique serait un atout
• Expérience en technologie éducative serait un atout
• Expérience en gestion de projet serait un atout
APTITUDES:
- Axé sur l'orientation clientèle
- Esprit d'analyse et de synthèse
- Habileté de communication écrite et verbale
- Fait preuve de leadership
- Capacité de vulgarisation dans la transmission des connaissances
- Capacité de planifier, d'organiser, de déterminer les priorités et l'ordre de réalisation des activités
- Habilités d'écoute et d'animation
- Capacité de travailler en équipe et en collaboration avec les différentes parties prenantes
- Souplesse et tact dans les relations interpersonnelles
- Capacité à faire face à des situations inattendues en ajustant les stratégies en fonction des nouvelles exigences
Réussite du test de français : compréhension, argumentation, synthèse et syntaxe et réussite du test d'anglais : compréhension d'un texte scientifique
• Détenir un baccalauréat dans une discipline pertinente à la fonction
• Détenir un diplôme de 2e cycle dans une discipline appropriée serait un atout
• Une formation en science de l'éducation, en andragogie, en technopédagogie, en technologie éducative, en gestion de la formation ou dans une discipline connexe serait un atout
Expérience :
• Expérience récente et pertinente dans le réseau de la santé et des services sociaux serait un atout
• Expérience dans la conception pédagogique serait un atout
• Expérience en technologie éducative serait un atout
• Expérience en gestion de projet serait un atout
APTITUDES:
- Axé sur l'orientation clientèle
- Esprit d'analyse et de synthèse
- Habileté de communication écrite et verbale
- Fait preuve de leadership
- Capacité de vulgarisation dans la transmission des connaissances
- Capacité de planifier, d'organiser, de déterminer les priorités et l'ordre de réalisation des activités
- Habilités d'écoute et d'animation
- Capacité de travailler en équipe et en collaboration avec les différentes parties prenantes
- Souplesse et tact dans les relations interpersonnelles
- Capacité à faire face à des situations inattendues en ajustant les stratégies en fonction des nouvelles exigences
Réussite du test de français : compréhension, argumentation, synthèse et syntaxe et réussite du test d'anglais : compréhension d'un texte scientifique
Remarques :
Nous remercions toutes les personnes qui poseront leur candidature, mais ne communiquerons qu'avec celles retenues pour une entrevue.
Le CISSS de la Montérégie-Ouest applique un programme d'accès à l'égalité en emploi et invite les Autochtones, les minorités visibles, les minorités ethniques, les femmes et les personnes handicapées à présenter leur candidature. Les personnes handicapées peuvent également nous faire part de leurs besoins particuliers relativement au processus de sélection pour l'emploi sollicité afin de faciliter l'étude de leur candidature.
Si vous postulez d'un appareil mobile (téléphone intelligent, tablette), vous recevrez un courriel d'accusé réception vous demandant d'aller mettre à jour votre dossier et déposer votre CV afin que votre candidature soit prise en considération.
Le CISSS de la Montérégie-Ouest applique un programme d'accès à l'égalité en emploi et invite les Autochtones, les minorités visibles, les minorités ethniques, les femmes et les personnes handicapées à présenter leur candidature. Les personnes handicapées peuvent également nous faire part de leurs besoins particuliers relativement au processus de sélection pour l'emploi sollicité afin de faciliter l'étude de leur candidature.
Si vous postulez d'un appareil mobile (téléphone intelligent, tablette), vous recevrez un courriel d'accusé réception vous demandant d'aller mettre à jour votre dossier et déposer votre CV afin que votre candidature soit prise en considération.
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